Proyecto matemático basado en las inteligencias múltiples que trabaja las matemáticas de manera práctica y vinculada a la realidad a través de diferentes estrategias como rutinas de pensamiento y metacognición.

De esta manera las matemáticas se ven de una manera integral, natural, amena y lúdica, utilizando material pensado no sólo para sacar el máximo provecho a las sesiones, sino para jugar, también, fuera del aula. De este modo, las matemáticas se convierten en un juego, entran dentro de la cotidianidad y los hábitos de los niños y, en vez de entenderlas como una amenaza o algo ajeno a su día a día, las integran con normalidad.

Sabemos que la mejor manera de enfrentarse a nuevos conocimientos es con entusiasmo y curiosidad, por eso, si conseguimos que las matas forman parte del ambiente cotidiano de los niños Sí! Las matemáticas están en todas partes y, aunque nos hayan hecho pensar lo contrario, son mágicas, pueden ser creativas y fascinantes-, podrán descubrirlas con emoción y motivación.

Ludiletras es un programa de lectoescritura basado en las Inteligencias Múltiples y en el juego como método de aprendizaje efectivo, natural e inspirador.

Nuestros alumnos aprender a leer y escribir a través de pequeñas tareas en forma de juegos. La clase se convierte en un espacio donde la lectoescritura es el eje principal a través de actividades experienciales y motivadoras del movimiento, gestos y juegos.

Ludiletras es un programa que respeta el proceso madurativo de cada alumno, que va desde los 3 a los 8 años y propone un programa continuo y global.

Se valora el lenguaje sobre todo como instrumento de comunicación oral y escrita y de expresión del pensamiento y las emociones. Es un programa donde comunicar no sólo es aprender a leer y escribir sino donde la expresión corporal juega un papel fundamental con los ludigestos que ayudan a trabajar las letras, grafías y fonemas a través del cuerpo.

Se trata de un programa creativo pero sistematizado donde se trabaja de manera estructurada la lectoescritura y ordena el aprendizaje. El aprendizaje es personalizado ya que se trabaja desde las Inteligencias Múltiples ofreciendo las mismas oportunidades a los alumnos.

Mediante el juego los niños se relacionan, establecen vínculos entre ellos y se socializan, adquiriendo pautas de conducta útiles para otros espacios escolares como el Trabajo cooperativo.

En Escolapias Palma propiciamos espacios para el juego espontáneo, juego que permite a los niños decidir con total libertad y sin intervención del adulto decidir y actuar.

Amb el programa d’escacs no només es potencien les capacitats intel·lectuals i creatives i s’interioritzen estratègies mentals, sinó que també és una oportunitat per conrear a l’aula valors i habilitats socials, des de la feina de tots dos hemisferis cerebrals.

Amb la seva metodologia es promou la capacitat de concentració dels alumnes, el pensament estratègic, la diversió i la cooperació.

 Escacs a l’aula està plantejat des de les Intel·ligències Múltiples, dins de l’ensenyament per a la comprensió. El seu enfocament pedagògic permet que els nostres alumnes exerciten la capacitat matemàtica, les habilitats socials, la memòria i l’anàlisi, mentre es diverteixen jugant.

A través de sessions dinàmiques i divertides, on es combinen explicacions, presentacions, activitats manipulatives, activitats en grup i practica, els alumnes es mantenen motivats en tot moment.

Los niños tienen una necesidad innata de acción, de movimiento, que le permite actuar e interactuar con su entorno y ampliando aprendizajes. El lenguaje corporal es el que acompaña y ayuda a desarrollar el resto de lenguajes (plástico, matemático, musical, verbal).

La psicomotricidad es una práctica corporal que nos descubre a partir de la observación activa y la escucha, la capacidad de dar significado a la expresión verbal y no verbal desde donde el ser humano se comunica. Contempla al niño como una unidad y su actividad se articula por diferentes sistemas (neurofisiológicos, psicológicos y sociales) que interactúan entre sí; se trata de recuperar el lugar del cuerpo, desde una perspectiva integradora, donde se contemplan los deseos, las motivaciones, etc.

Es el momento de adquirir la conciencia del propio esquema corporal, de progresar en el dominio de destrezas y de afianzar la seguridad y la autonomía en el espacio.

Aplicamos una metodología vivencial- relacional, mediante el movimiento a través del juego. Trabajamos aspectos como el respeto, la observación, la escucha y la expresión oral y creadora. Además, ofrecemos una atención individualizada, respetando el desarrollo personal para cubrir las necesidades y demandas del individuo y su entorno.

Es una metodología, que como su palabra propiamente indica, parte de la vivencia del propio niño, permitiendo que sea él mismo el que decida qué hacer. Desde aquí irá organizando su propia actividad.

El objetivo es favorecer el desarrollo de las potencialidades del niño y capacitarlo para expresarse, crear y comunicarse de manera adecuada. A través de su cuerpo en movimiento, en relación con los objetos, el espacio, consigo mismo y con el otro, toma conciencia de sus posibilidades y limitaciones lo que le llevará a un desarrollo armónico ya una progresiva autonomía, autoconfianza, seguridad, etc.