Educación Infantil (Segundo Ciclo)

De 3 a 6 años

Trabajamos la estimulación, desarrollo y evolución en los primeros años de vida para sacar óptimo partido de todas sus capacidades, desde el primer momento.

Educación Infantil

Segundo Ciclo (EI4, EI5, EI6)

El programa de Educación Infantil se centra en el aprendizaje globalizado y experiencial. Nuestro principal objetivo es el desarrollo integral del niño y de sus capacidades de indagación y descubrimiento. Potenciando el bienestar académico, social y emocional de los alumnos y animándoles a desarrollar su autonomía personal, ayudándoles a tomar conciencia de sus emociones y de las de los demás.

Otro pilar básico de nuestro proyecto educativo es la atención personalizada con un seguimiento tutorial continuo, orientación psicopedagógica y organización de diferentes grupos de trabajo y relación social, grupo-clase referente y diferentes agrupaciones para trabajar con alumnos de otros grupos en ambientes de aprendizaje y en talleres de aprendizaje y servicio.

Nuestra metodología se apoya en el trabajo en equipo para que les ayuda a desarrollar una actitud empática social, así como establecer un vínculo con los profesores de la etapa y los compañeros de respeto y ayuda mutua. Sabemos que el trabajo en equipo aumenta la autoestima y la motivación por el trabajo.

 

Principales Objectivos

  • El desarrollo global de las capacidades de los alumnos durante los primeros años de vida.
  • Despertar en el niño interés por aprender.
  • Desarrollar el hábito de hacerse preguntas sobre el mundo que le rodea.
  • Potenciar la indagación y la habilidad de encontrar respuestas a los retos que le planteamos.
  • Potenciar la capacidad de relacionarse, de comunicarse.
  • Promover un aprendizaje globalizador vinculado a la realidad.
Para conseguir todo esto partimos de la base que el mundo de las emociones va unido a los procesos cognitivos, funcionan conjuntamente en el cerebro y como una motivación positiva influye significativamente el aprendizaje de nuestros alumnos.
Consideramos esta etapa una de las más importantes del sistema educativo que se complementa con el papel central de las familias, otro de los rasgos distintivos de nuestro ideario.
Esta etapa es donde se establecen las bases esenciales para la adquisición del lenguaje, el éxito del aprendizaje a lo largo de la vida, la integración social y el desarrollo personal.

Fechas

Importantes

    Entrega de informes

    1 Evaluación 2 Evaluación 3 Evaluación
    Evaluación  20 diciembre 8 abril 19 Junio

     

    Reuniones de padres y madres


    Primera Evaluación: 8 de octubre 

                                          

    Segunda Evaluación: 17 de marzo  

                                     

    Vacaciones

    Vacanciones de Navidad: Finalización clases 20 de diciembre. Inicio de les clases: 8 de enero.
    Vacaciones de Semana Santa: Finalización clases: 8 de abril. Inicio de las clases: 20 de abril.
    Vacaciones de Verano: Finalización de las clases: 19 de junio.

    Otros dias no lectivos: 

    1 de noviembre 4 de noviembre 6 de diciembre 20 de enero 27 de  febrero
    28 de febrero 1 de marzo  1 de mayo  4 de mayo

     

    Enlaces

    que tendrías que conocer

    Normas y seguros

    Criterios de evaluación

     

    Recursos

    Programas que nos identifican

    EMAT

    Tutorías individualizadas o grupales

    Aprender a aprender

    Actividades de aprendizaje – servicio

    Ludiletras

    Juego simbólico

    Ajedrez

    Taller de psicomotricidad

    EMAT

    Proyecto matemático basado en las inteligencias múltiples que trabaja las matemáticas de manera práctica y vinculada a la realidad a través de diferentes estrategias como rutinas de pensamiento y metacognición.

    De esta manera las matemáticas se ven de una manera integral, natural, amena y lúdica, utilizando material pensado no sólo para sacar el máximo provecho a las sesiones, sino para jugar, también, fuera del aula. De este modo, las matemáticas se convierten en un juego, entran dentro de la cotidianidad y los hábitos de los niños y, en vez de entenderlas como una amenaza o algo ajeno a su día a día, las integran con normalidad.

    Sabemos que la mejor manera de enfrentarse a nuevos conocimientos es con entusiasmo y curiosidad, por eso, si conseguimos que las matas forman parte del ambiente cotidiano de los niños Sí! Las matemáticas están en todas partes y, aunque nos hayan hecho pensar lo contrario, son mágicas, pueden ser creativas y fascinantes-, podrán descubrirlas con emoción y motivación.

    Tutorias individualizadas y grupales

    Tutorías individualizas con sesiones personales para organización del estudio y seguimiento de cada alumno y sesiones grupales para trabajar dinámicas de grupo relativas a la convivencia positiva y mediación de conflictos y valores como la tolerancia, el respeto y la solidaridad.

    Aprender a aprender

    Esta competencia transversal está presente en todas nuestras materias.

    Es una metodología que guía todas las actividades de enseñanza-aprendizaje en nuestro centro. Por un lado trabajamos la adquisición de conciencia de cada alumno de sus propias capacidades intelectuales y emocionales y de las estrategias que necesitan fortalecer para desarrollarlas. Es una competencia personal que les ayudará en el proceso de ganar confianza en uno mismo, en motivación y gusto por aprender.

    Actividades de aprendizaje –servicio

    El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto, donde nuestros niños aprenden a trabajar en necesidades reales del entorno con el fin de mejorarlo.

    En definitiva, pretendemos mediante estas actividades, unir el compromiso social con el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

    El objetivo es aprender a ser competentes siendo útiles a los demás.

    Ludiletras

    Ludiletras es un programa de lectoescritura basado en las Inteligencias Múltiples y en el juego como método de aprendizaje efectivo, natural e inspirador.

    Nuestros alumnos aprender a leer y escribir a través de pequeñas tareas en forma de juegos. La clase se convierte en un espacio donde la lectoescritura es el eje principal a través de actividades experienciales y motivadoras del movimiento, gestos y juegos.

    Ludiletras es un programa que respeta el proceso madurativo de cada alumno, que va desde los 3 a los 8 años y propone un programa continuo y global.

    Se valora el lenguaje sobre todo como instrumento de comunicación oral y escrita y de expresión del pensamiento y las emociones. Es un programa donde comunicar no sólo es aprender a leer y escribir sino donde la expresión corporal juega un papel fundamental con los ludigestos que ayudan a trabajar las letras, grafías y fonemas a través del cuerpo.

    Se trata de un programa creativo pero sistematizado donde se trabaja de manera estructurada la lectoescritura y ordena el aprendizaje. El aprendizaje es personalizado ya que se trabaja desde las Inteligencias Múltiples ofreciendo las mismas oportunidades a los alumnos.

    Juego simbólico

    Mediante el juego los niños se relacionan, establecen vínculos entre ellos y se socializan, adquiriendo pautas de conducta útiles para otros espacios escolares como el Trabajo cooperativo.

    En Escolapias Palma propiciamos espacios para el juego espontáneo, juego que permite a los niños decidir con total libertad y sin intervención del adulto decidir y actuar.

    Ajedrez

    Amb el programa d’escacs no només es potencien les capacitats intel·lectuals i creatives i s’interioritzen estratègies mentals, sinó que també és una oportunitat per conrear a l’aula valors i habilitats socials, des de la feina de tots dos hemisferis cerebrals.

    Amb la seva metodologia es promou la capacitat de concentració dels alumnes, el pensament estratègic, la diversió i la cooperació.

     Escacs a l’aula està plantejat des de les Intel·ligències Múltiples, dins de l’ensenyament per a la comprensió. El seu enfocament pedagògic permet que els nostres alumnes exerciten la capacitat matemàtica, les habilitats socials, la memòria i l’anàlisi, mentre es diverteixen jugant.

    A través de sessions dinàmiques i divertides, on es combinen explicacions, presentacions, activitats manipulatives, activitats en grup i practica, els alumnes es mantenen motivats en tot moment.

    Taller de psicomotricidad

    Los niños tienen una necesidad innata de acción, de movimiento, que le permite actuar e interactuar con su entorno y ampliando aprendizajes. El lenguaje corporal es el que acompaña y ayuda a desarrollar el resto de lenguajes (plástico, matemático, musical, verbal).

    La psicomotricidad es una práctica corporal que nos descubre a partir de la observación activa y la escucha, la capacidad de dar significado a la expresión verbal y no verbal desde donde el ser humano se comunica. Contempla al niño como una unidad y su actividad se articula por diferentes sistemas (neurofisiológicos, psicológicos y sociales) que interactúan entre sí; se trata de recuperar el lugar del cuerpo, desde una perspectiva integradora, donde se contemplan los deseos, las motivaciones, etc.

    Es el momento de adquirir la conciencia del propio esquema corporal, de progresar en el dominio de destrezas y de afianzar la seguridad y la autonomía en el espacio.

    Aplicamos una metodología vivencial- relacional, mediante el movimiento a través del juego. Trabajamos aspectos como el respeto, la observación, la escucha y la expresión oral y creadora. Además, ofrecemos una atención individualizada, respetando el desarrollo personal para cubrir las necesidades y demandas del individuo y su entorno.

    Es una metodología, que como su palabra propiamente indica, parte de la vivencia del propio niño, permitiendo que sea él mismo el que decida qué hacer. Desde aquí irá organizando su propia actividad.

    El objetivo es favorecer el desarrollo de las potencialidades del niño y capacitarlo para expresarse, crear y comunicarse de manera adecuada. A través de su cuerpo en movimiento, en relación con los objetos, el espacio, consigo mismo y con el otro, toma conciencia de sus posibilidades y limitaciones lo que le llevará a un desarrollo armónico ya una progresiva autonomía, autoconfianza, seguridad, etc.

    Atención a la diversidad

    Atención a la diversidad

    La atención personalizada es un rasgo de nuestro carisma y está presente en nuestro proyecto educativo. Seguimos los últimos avances de investigación en este tema como la docència compartida en el aula y los recursos del aprendizaje colaborativo para favorecer la atención a la diversidad .

    Disponemos de un departamento de orientación psicopedagógica que se apoya en los avances del neuroaprendizaje y en la teoría de las diferentes inteligencias de Gardner para potenciar a cada uno de nuestros alumnos y atender de manera efectiva a la diversidad de estilos cognitivos.

     

    Direcciones

    Proyectos

    Proyectos de Investigación Cooperativos

    Metodología que ayuda a nuestros alumnos a a desarrollar competencias y adquirir conocimientos, fomentando la utilización de roles de cada miembro del equipo, el pensamiento crítico, el liderazgo, la empatía y la creatividad.

    Cada alumno se responsabiliza de su propio aprendizaje y de la meta común con los otros miembros del equipo.

    Los alumnos aprender a hacer un buen uso de las nuevas tecnologías con la búsqueda de información y la elaboración de documentos mediante programas informáticos y aplicaciones, ejercitando la competencia digital.

    Desarrolla destrezas sociales, fomentando la relación con otros alumnos y la capacidad de debatir.

    Preparan para la vida porque afrontan situaciones cotidianas y problemas reales

    Proyecto lingüístico

    En construcción. Disculpen las molestias.

     

    Proyecto de acoso

    En construcción. Disculpen las molestias.

    Proyecto Coeducación

    En construcción. Disculpen las molestias.

    Proyecto digital

    Esta competencia la desarrollamos trabajando en el aula los procesos de búsqueda, recopilación, selección y procesamiento de la información.

    Nuestro objetivo es transformar la información en conocimiento, para ello nuestros alumnos necesitan dominar ciertas destrezas que se trabajan desde los diferentes departamentos como el razonamiento para organizar, saber sintetizar contenidos y hacer deducciones y significa también hacer uso de la creatividad para utilizar recursos expresivos para la comunicación. Por último promover dentro del aula el buen uso de estas tecnologías como competencia clave en el desarrollo del resto de competencias.

    Utilizamos diferentes recursos digitales, proyectores, pizarras digitales y chromebooks que aumentan la motivación de nuestros alumnos, hecho que supone una mejora del rendimiento académico.